蝴蝶的防御

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附图是旁听东北师大自然博物馆(科普大讲堂)魏忠民老师课《蝴蝶的防御》笔记。

带二猫去东北师大自然博物馆参加活动,制作蝴蝶标本。一共两节课,第一节课是PPT讲座,蝴蝶的防御。

这些活动现在都是免费的,而且任何孩子都可以报名参加,不需要任何资格审查。我对全民教育发展到这种状态很是感动。

老师讲的内容大致可以从我下面后补的笔记中可以看出,小学的孩子完全可以听懂。其间有一个童音明显,甚至说话还有一点儿不清晰的小女孩,一直在打断提问,并且在提问中提到几种蝴蝶的学名——那是我完全不知道的。

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老师还讲了很多其他有趣的事儿,图未能尽。比如缢蛹,就像上吊的那样,用一根丝勒在脖子上。还有另一种是丝吊在脚上的,脚上头下地吊着。

再比如君主斑蝶,我猜就是以前课文里学到的叶永烈的《美洲彩蝶王》。老师说中文名字有很多种啊,不过拉丁文的名字就是统一的了。不过老师一听我说到纵贯美洲的迁徙路线,就说,“那一定就是它了。”我搜索了一下,君主斑蝶是世界上蝴蝶中唯一迁徙性蝴蝶。怪不得老师一听说迁徙就这么肯定。在我印象里,叶永烈课文中完全没有提到君主斑蝶在美洲很常见,也没有提到它有毒。后来在自然博物馆,二猫指着一只不起眼的说,这是君主斑蝶。我完全没有想到,美洲彩蝶王居然这么小,只有半个巴掌大,跟一只菜粉蝶的大小差不多。在我心中,碟群遮天蔽日,半数以上坠海而死,能这么壮烈地长途奔袭,一定是艳丽无比吧。

讲完蝴蝶的一生和蝴蝶的天敌,老师开始讲正题,是蝴蝶的防御。导入语是“蝴蝶这么多天敌,为什么还没有灭绝呢?”在展示各色防御手段时,我听到家长们也跟我一样“啊,这样啊”地感叹。我也在心中暗自感慨,这么小的蝴蝶,幼虫上可以寄生那么多更小的蜂子,生物多样性真是奇迹。不少科幻题材也从丰富奇特的生物多样性中借鉴甚多。老师就提到一例,比如《异形》,我们看着吓人,其实寄生蜂就是这样的。他还提到,有一种生物防治松毛虫 (不确切记得就是这个物种,总之是某种蝴蝶的幼虫)的生物手段,就是把一只寄生蜂产过卵的毛虫尸体放在林子旁边,会孵化出好几千只蜂子,树林中就不会有毛虫了。他说,其实人类也挺残忍的。我想,孩子们多接触这些科学知识和工程手段,长大后就不易成为”圣母”了吧。
2讲座之后是制作蝴蝶标本,没有人对蝴蝶之死表达惋惜,也没有人提到蝴蝶的天敌中是否有人类。标本制作过程中,有同学问老师,蝴蝶应该怎么”整死”。老师说捏胸部,要么放冰箱里冻死。

我喜欢蝴蝶的美丽,也喜欢这种直接。二猫非常小的时候,有次吃虾,已经煮熟了。她指着说”这些虾好可爱啊”。我心里一惊,这可咋整。接着她又说,”我要那只带眼睛的。”我的心才放到肚子里。这就是正确的价值观,今天的感受也是如此。

今天还有个额外的收获。在去的路上,就知道找路会不顺利,因为通知的地点是”科普教室,在假山、鸽子房旁边的科普大讲堂”。地图上当然没有搜到。我就开始焦虑。假山,多大的假山,像灌木丛那么高的,还是像乔木那么高的雕塑?鸽子房,长得像鸽子,还是里面养鸽子,还是外墙上画着鸽子?假山、鸽子房旁边,旁边,旁边是多远,十米,一百米,半站地?

好吧,我猜到了,十有八九在有恐龙的那个楼的后面、或者左面、或者右面。有恐龙的那个楼,如果你去过自然博物馆就会知道,因为那具10米左右高的恐龙骨架室外就能看到,在正门的上方玻璃幕墙里面。

那么,是从”有恐龙的那个楼”的左边绕呢,还是右边绕。二猫妈指示,可以问下门卫。实施中遇到的难题是售票室还有3分钟开门。

随机选择,从右边绕。如下图左侧,我选错了路,绕的是大半圈。
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不过,过程就是结果,行远途总有额外的收获。我从来不知道,”有恐龙的那个楼”的后面,还有一具猛犸像的骨架,也在玻璃幕墙的后面,与恐龙不同的是,在楼的后面而不是正门。尽管知道快要迟到了,我和二猫还是站在那里看了一会儿。盯着阳光下黑灰的骨架遥想,这么巨大可怕的生物,也都被我们的祖先灭绝了,人类甚至强大到现在需要保护很多动物而不是自己。自豪感油然而生。
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后来,在自然博物馆古生物展区,我和二猫又站了很久。我抬起头看马门西龙的脖颈几乎直达二三层的屋顶,弯曲蛇行,空洞的眼窝从高空俯视着我。虽然看过电影和科普图片,知道恐龙与人身高的比例,但是又一次亲身感受,我还是震惊了一下。就像制作蝴蝶标本,看蝴蝶的天敌和防御中的视频,尽管以前也知道大概,但是细节还是令人感慨。一人高的猛犸牙化石光滑坚硬,搁置在铁架上摆在面前的时候,确实会产生这样的想法:这些强大的生物,后来都消失了啊。

而我们还在。

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