教学相长，和我的学生今天下午被要求听讨论教学的会。高哥提到两句对我非学有启发：一句是教学相
长。这篇日志都是关于这个的。另一句是，马克思说，人的创造力在于他的自由
时间。自由--我努力追求能让内宁静的自由。以下是教学相长的。1. 大毅同学一大清早去单位，有讨论。趁正题开始前，我画了半个白板的某架构或者工具链。又一次燃起雄心壮志整那
个难整的东西。绘图控件。很多年前，刘同学就开始和我整这个，用了好几种编译器生成器。到现在，那些
中间结果都没有用上。而他已经要毕业了。他和建一一起提到，这世界，更多的
需要做web前端的什么的。我坚定地相信，底层，或者说深入核心的部分，仍然需要有人去做，而且一定是
我们。我们不跟踪时尚，我们固守那些基本的原则，并不断深入探索。但是，我不敢去触动做了好几年也不敢整的绘图控件。按与包师弟谈时我提到
的，我甚至不敢开始。刘同学说：你找个本科生，就光做这个呢？他指的是本科中的强人，我们都知道指的是谁。我说：比如那位某某吧。我舍不得啊。他说：做不出来就算了呗。我说出我的顾虑：那学生不就毁了么。我想的是多年前，我们做了好几年的编译器生成器。那些没有成果的工作。心怀
愧疚。刘说：其实做不出来，学生也有收获。后来同学们问我，为什么看起来很累。我说：我晚上1点多睡的。又说，一大早
KFC关门，没喝成咖啡。这些都不是原因，我在想刘同学的话。也许你们是真的对咱们啥也做不出来的那
些工作心无抱怨，但是我却不能没有遗憾和抱歉。糟烂工作之所以糟糕的原因，正应该归疚于导师或者项目组长或者技术负责人。也许吧，刘同学说的对，即使我们什么也没做出来，却仍然有收获。
2. 建一同学建一同学也快毕业了。前一段公安厅的项目，请他帮助我指导齐同学，齐同学甚
有收获。我后来问建一，你咋整的呢。我之所以问，是因为我经常把同学们整得JJWW的，感觉我逼得很紧太过严厉，同
时我经常觉得这些简单的问题都应该你们自己整，咋能啥都指着我手把手教呢。我问建一，你咋整的。齐同学出成果太快，大大出乎我的意料啊。我记得是期待
一周，结果三天左右吧。当时的任务是写个GUI，把我写的业务逻辑包起来。齐同学将在这里看到项目中
的分工，接口，写代码的经验。我希望建一不亲自参与写代码。建一把任务分成了三步，让齐同学去做。第一步是建个简单的GUI，啥消息响应也
没有；第二步是添加一些控件，就是我在项目里要求的那些，图片label，文字
label等等；第三步是把GUI套在我的业务逻辑之外，调用我提供的函数。于是事情就成了。我想起了袁师弟以前教我RESET笔记本。我说：这破玩意根本从来就不好使。不是按4秒就重启么。袁说：你不能这么数4秒，1234，你得这么数，1--2--3--4。他按住reset，于是机器重启了。而我此前从不能成功。我太缺乏耐心，不能等待各种反应缓慢地发生。当年家教的时候，那学生的妈妈说孩子挺聪明的。我就信了。我讲完基本概念和
解法以后，问：你明白了没？明白了。我从书后找道难度还可以的题目，他不会。很多年以后，二猫妈提醒我：你得整一道跟那原理完全完全相同的题目，让他有
成就感。我说：那不是侮辱他的智商么。我缺乏耐性如此，而我的学生们一直一直忍耐着我，等我明白。而且，你们教会我：2.凡是不能一蹴而就的任务，其中好多可以分解成一个个阶段，依次完成。那些无法划分阶段，或者每个阶段我们仍无法完成，或者穷我们毕生也无法完成
这些阶段的，就是不能完成的。对于不能完成的，我们又有什么遗憾的。而且，1.即使一无所成，我们仍有收获。人生，正是如此。谢谢教导，敬受教。