附图是旁听东北师大自然博物馆(科普大讲堂)魏忠民老师课《蝴蝶的防御》笔记。
带二猫去东北师大自然博物馆参加活动，制作蝴蝶标本。一共两节课，第一节课是PPT讲座，蝴蝶的防御。
这些活动现在都是免费的，而且任何孩子都可以报名参加，不需要任何资格审查。我对全民教育发展到这种状态很是感动。
老师讲的内容大致可以从我下面后补的笔记中可以看出，小学的孩子完全可以听懂。其间有一个童音明显，甚至说话还有一点儿不清晰的小女孩，一直在打断提问，并且在提问中提到几种蝴蝶的学名——那是我完全不知道的。
老师还讲了很多其他有趣的事儿，图未能尽。比如缢蛹，就像上吊的那样，用一根丝勒在脖子上。还有另一种是丝吊在脚上的，脚上头下地吊着。
再比如君主斑蝶，我猜就是以前课文里学到的叶永烈的《美洲彩蝶王》。老师说中文名字有很多种啊，不过拉丁文的名字就是统一的了。不过老师一听我说到纵贯美洲的迁徙路线，就说，“那一定就是它了。”我搜索了一下，君主斑蝶是世界上蝴蝶中唯一迁徙性蝴蝶。怪不得老师一听说迁徙就这么肯定。在我印象里，叶永烈课文中完全没有提到君主斑蝶在美洲很常见，也没有提到它有毒。后来在自然博物馆，二猫指着一只不起眼的说，这是君主斑蝶。我完全没有想到，美洲彩蝶王居然这么小，只有半个巴掌大，跟一只菜粉蝶的大小差不多。在我心中，碟群遮天蔽日，半数以上坠海而死，能这么壮烈地长途奔袭，一定是艳丽无比吧。
讲完蝴蝶的一生和蝴蝶的天敌，老师开始讲正题，是蝴蝶的防御。导入语是“蝴蝶这么多天敌，为什么还没有灭绝呢？”在展示各色防御手段时，我听到家长们也跟我一样“啊，这样啊”地感叹。我也在心中暗自感慨，这么小的蝴蝶，幼虫上可以寄生那么多更小的蜂子，生物多样性真是奇迹。不少科幻题材也从丰富奇特的生物多样性中借鉴甚多。老师就提到一例，比如《异形》，我们看着吓人，其实寄生蜂就是这样的。他还提到，有一种生物防治松毛虫 (不确切记得就是这个物种，总之是某种蝴蝶的幼虫)的生物手段，就是把一只寄生蜂产过卵的毛虫尸体放在林子旁边，会孵化出好几千只蜂子，树林中就不会有毛虫了。他说，其实人类也挺残忍的。我想，孩子们多接触这些科学知识和工程手段，长大后就不易成为"圣母"了吧。
讲座之后是制作蝴蝶标本，没有人对蝴蝶之死表达惋惜，也没有人提到蝴蝶的天敌中是否有人类。标本制作过程中，有同学问老师，蝴蝶应该怎么"整死"。老师说捏胸部，要么放冰箱里冻死。
我喜欢蝴蝶的美丽，也喜欢这种直接。二猫非常小的时候，有次吃虾，已经煮熟了。她指着说"这些虾好可爱啊"。我心里一惊，这可咋整。接着她又说，"我要那只带眼睛的。"我的心才放到肚子里。这就是正确的价值观，今天的感受也是如此。
今天还有个额外的收获。在去的路上，就知道找路会不顺利，因为通知的地点是"科普教室，在假山、鸽子房旁边的科普大讲堂"。地图上当然没有搜到。我就开始焦虑。假山，多大的假山，像灌木丛那么高的，还是像乔木那么高的雕塑？鸽子房，长得像鸽子，还是里面养鸽子，还是外墙上画着鸽子？假山、鸽子房旁边，旁边，旁边是多远，十米，一百米，半站地？
好吧，我猜到了，十有八九在有恐龙的那个楼的后面、或者左面、或者右面。有恐龙的那个楼，如果你去过自然博物馆就会知道，因为那具10米左右高的恐龙骨架室外就能看到，在正门的上方玻璃幕墙里面。
那么，是从"有恐龙的那个楼"的左边绕呢，还是右边绕。二猫妈指示，可以问下门卫。实施中遇到的难题是售票室还有3分钟开门。
随机选择，从右边绕。如下图左侧，我选错了路，绕的是大半圈。
不过，过程就是结果，行远途总有额外的收获。我从来不知道，"有恐龙的那个楼"的后面，还有一具猛犸像的骨架，也在玻璃幕墙的后面，与恐龙不同的是，在楼的后面而不是正门。尽管知道快要迟到了，我和二猫还是站在那里看了一会儿。盯着阳光下黑灰的骨架遥想，这么巨大可怕的生物，也都被我们的祖先灭绝了，人类甚至强大到现在需要保护很多动物而不是自己。自豪感油然而生。
后来，在自然博物馆古生物展区，我和二猫又站了很久。我抬起头看马门西龙的脖颈几乎直达二三层的屋顶，弯曲蛇行，空洞的眼窝从高空俯视着我。虽然看过电影和科普图片，知道恐龙与人身高的比例，但是又一次亲身感受，我还是震惊了一下。就像制作蝴蝶标本，看蝴蝶的天敌和防御中的视频，尽管以前也知道大概，但是细节还是令人感慨。一人高的猛犸牙化石光滑坚硬，搁置在铁架上摆在面前的时候，确实会产生这样的想法：这些强大的生物，后来都消失了啊。
而我们还在。
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